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家长们快看!孩子遇到霸凌如何巧妙化解

孩子被霸凌,如何人际逆转胜?

霸凌事件层出不穷,人人都不希望孩子遇到,但是如果真的发生了,该如何巧妙化解呢?透过同侪的影响力,在潜移默化中引导,效果可能事半功倍!

佩佩最近在学校常被一个同学取笑,那同学动不动就批评佩佩,经过她身旁就借故撞一下她,甚至把佩佩桌上的课本顺手拨到地上,然后几个同学就在那边哈哈大笑。佩佩边讲边纳闷地说,她搞不清楚为什么同学要这样欺负她。这个困扰让佩佩烦恼很久了,今天终于有机会在团体中提出来。

佩佩是个较内向的孩子,不会主动去兜人,但也因此很少主动跟同伴有关系,在人际上是较为孤立的孩子。这样的孩子虽不至于挑衅他人引起冲突,但温和的特质及孤单的情势,容易成为刻意兜人孩子的目标。佩佩已经有尊重他人、自制的能力,但是如果能够活络她跟同伴的关系,这样在人际上就会有较多的力量。帮忙自己主动跟同伴有好的关系,也是佩佩进团体的目的,透过这件事或许能更加强佩佩接近同伴的企图心。

团体的女孩们好奇地问佩佩,他们曾经有过节吗?佩佩曾经抗议过对方的行为吗?佩佩表示一开学都还不认识,对方就开始取笑她了。而且她试图不回应、也要对方不要继续讲那些话、老师也处理过,对方仍是一样趁老师不在的时候继续言语攻击她。

我问大家曾经有过或看过类似的事情吗?暄暄说班上男生在打扫时,也会喜欢拿别人的书传来传去,但只要书主抗议,男生们是会收敛的,还不致于像佩佩班的那个男生那幺过份。巧巧也分享在班上曾经发生类似的事,有一个同学因为卫生习惯差被大家排挤,分组时没人要跟他一组,她说曾经在书上看过,这就叫做关系霸凌。佩佩的这件事,大家认为是肢体及言语霸凌。

因为与佩佩相处久了,也感同身受佩佩的困扰,大家开始用所知的讯息积极地提供佩佩建议。有人建议佩佩要常面带微笑,这样才会有人缘,而且人家说伸手不打笑脸人。有人建议一下课就不要在教室,跟同学一起外出。依据在团体中对佩佩的了解,文文问佩佩下课时是不是都坐在自己的位置上,很少跟同学在一起聊天,佩佩点头承认。

文文建议佩佩要主动去找同学聊天,不能总是等着别人来找你。巧巧赞同的表示如果在班上有一群朋友,别人也比较不会欺负你。巧巧并以自己为例,表示班上有一群爱开人家玩笑的男生,比较不敢找巧巧麻烦,因为只要男生打算捉弄她,其他的朋友就会来挺身而出。

这群孩子好聪明的是,找到佩佩需要练习的方向:能接近同伴,主动和同伴谈话。这件事是佩佩身旁的大人们一直很想帮忙她的,但佩佩总当成是件麻烦事,可是因为团体同伴对佩佩的了解及建议,这件事马上便成为了佩佩可以练习的功课。对佩佩来说,主动和同伴谈话的能力上,包括开启话题、持续话题及回应话题,都是需要学习的事。因此,在团体中练习这些能力成了佩佩当下的课题,也成为大家帮忙佩佩的共识。

在下一次的活动时,佩佩带来了饼乾跟大家一起分享,一起享用点心的过程中,我问大家,当下可以怎么样跟同伴聊天呢?巧巧说:「你可以问大家喜欢这些口味吗?」暄暄跟着说:「我也会这样问,然后再问对方最喜欢吃什么口味?有没有推荐哪一家的?」文文说:「反正就是不要让话断掉,想办法找话题就对了。」巧巧跟着回应:「然后大部分结束时我就会说,下次有机会我们一起去买。这样就有机会一起去做一件事了。」文文接着建议佩佩,在学校下课的时候,有同学在走廊吹风的话,自己也可以站在一旁问对方:「好累哦,你会不会?」然后再继续找话题就可以了。

我问佩佩这么做有可能吗?佩佩点点头。接下来请佩佩练习这些语句,也请大家看看佩佩哪边已经做的很棒了。在这几次的团体中,我发现佩佩开启话题能力提高了,她会问大家知不知道最近有部宫崎骏的片,听说还不错看,也会分享她听到朋友看过后的评价。

被霸凌是很倒霉的事,但是因为有团体同伴的分享及建议,让原本无路可走的佩佩有了可以努力的方向,危机化为转机,也开启了另一条人际学习的路。我也再一次体验,因为团体长期经营的信赖关系和相互了解,孩子们给予的即时关心与建议,更甚于大人们的N句提醒哩!

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